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        儿童故事

        关于炸药的科学故事-诺贝尔的故事

        科学故事恒锐供稿

          明治元年,福泽谕吉执笔的日本最初的科学入门书《穷理图解》出版。同时,明治?#36125;?ldquo;science”这个语言进入了的时候,启蒙思想家西周使用“科学”作为译词。小编下面给大家带来科学故事-诺贝尔的故事。

          诺贝尔的故事

          诺贝尔的父亲是一位颇有才干的发明家,倾心于化学研究,尤其喜欢研究炸药。受父亲的影响,诺贝尔从小就表现出顽强勇敢的性格,他经常和父亲一起去实验炸药。多年随父亲研究炸药的经历,也使他的兴趣很快转到应用化学方面。

          1862年夏天,他开始了对硝化甘油的研究。这是一个充满危险和牺牲的艰苦历程。死亡时刻都在陪伴着他。在一次进行炸药实验时发生了爆炸事件,实验室被炸的无影无踪,5个助手全部牺牲,连他最小的弟弟也未能幸免。这次惊人的爆炸事故,使诺贝尔的父亲受到了十分?#26519;?#30340;打击,没有多久就去世了。他的邻?#29992;?#20986;于恐惧,也纷纷向政府控告诺贝尔,此后,政府不准诺贝尔在?#24515;?#36827;行实验。

          但是诺贝尔百折不挠,他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。经过长期的研究,他终于发现了一种非常容易引起爆炸的物质--雷酸汞,他用雷酸汞做成炸药的引爆物,成功地解决了炸药的引爆问题,这就是雷管的发明。它是诺贝尔科学道路上的一次重大突破。

          诺贝尔一生的发明极多,获得的专利就有255种,其中仅炸药就达129种,就在他生命的垂危之际,他仍念念不忘对新型炸药的研究。

          贝尔的故事

          电话的发明者叫贝尔。他原是苏格兰人,生于1847年。24岁时移?#29992;?#22269;,不久加入美国籍。1873年他已是波士顿大学语言生理学的教授。一?#21361;?#20182;企图通过一根电报线来同?#36125;?#36882;几个信息。他的设想得到了妻?#29992;?#24067;尔.哈伯德与岳父的支持。梅布尔是聋子,以前是贝尔的学生。她父亲较富有,为女婿的科学试验慷慨解囊,提供必要的经济支持。

          贝尔的不少朋友却希望他钻研电报术。但发明家不以为然。他心里惦记的事,就是要完成传递人声的工作。他先试制成“谐和电报”——在一根导线上连接由带电芦苇组成的两个竖琴模样的集合。每根芦苇在导线的那一头?#21152;?#21516;?#24503;?#30340;对应者。贝尔把两个“竖琴”挂在磁性薄膜上。这薄膜是模仿人耳的一种装置。

          有一天,贝尔的助手?#26032;?#26031;.沃森摆弄夹住了的芦苇,而贝尔却从导线上听到了邻室传来的拨动的弦音。他记下了事实,从而导致进一步试验。试验过程中,贝尔遇到不少困难。但他是个虚心好学的人,因而在向别人求教时,得到过一些科学家的指?#21152;?#24110;助,其中有的物理学家赫尔姆霍茨、约瑟夫.亨利、爱迪生等。

          1876年3月10日,贝尔通过送话机喊道:“沃森先生,请过来!我有事找你!”在实验室里的沃森助手听到召唤,像发疯一样,跃出实验室,奔向贝尔喊话的寝室去。他一路大叫着:“我听到了贝尔在叫我!我听到了贝尔在叫我!”……

          这样,?#27515;?#26377;了最初的电话,揭开了一页崭新的交往史。1877年,第一份用电话发出的新?#35834;?#35759;稿被发送到波士顿《世界报》,标志?#35834;?#35805;为公众所采用。1878年,贝尔电话公司正式成立。

          爱因斯坦的故事

          爱因斯?#25925;?#20108;十世纪最伟大的物理学家,他从小就喜欢动手动脑。有一次上手工?#21361;?#20182;想做一只小木凳。下课铃响了,同学们争先恐后拿出?#32422;?#30340;作品,交给了漂亮又严厉的女教师。爱因斯坦没有拿出?#32422;?#30340;作品,急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个男孩,相信他能交上一件好作品。

          第二天,爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳,一条凳?#28982;?#38025;偏了。满怀?#35861;?#30340;女教师十分不满地对全班同学说:“你们有谁见过这么糟糕的?#39318;?”同学们窃笑着纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼,生气地说:“我想,世界?#21916;?#20250;再有?#26085;?#26356;坏的?#39318;?#20102;。”教室里一阵哄笑。

          爱因斯坦?#25104;?#32418;红的,他走到老师面前,肯定地对老师说:“有,老师,还有?#26085;?#26356;坏的?#39318;印?rdquo;教室里一下子静下来,大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。他走回?#32422;?#30340;座位,从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳,说:“这是我第一次和第二次制作的,刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意,可是比起前两个总要强一些。”

          这回大家都不笑了,女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头,同学们也向他投去?#30913;?#21644;赞许的目光。

          这个小故事让我?#24378;?#21040;爱因斯坦的韧性,在他不满意?#32422;?#30340;小板凳的时候,他又再次投入制作。他一共制作了三个小板凳,最后的一个比前两个要好一些。在制作小板凳的过程中,爱因斯坦表现了他对?#32422;?#30340;态度,那就是无论做任何事,他?#23478;?#21147;求做好,完全?#22836;拋约?#30340;能量,不满足已有的成绩,让?#32422;?#30340;潜能充分发挥。

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